Global Human Capital Trends 2016

Deloitte hat wieder weltweit Daten zusammengetragen und ausgewertet, im vierten Jahr jetzt. Einleitend heißt es: “The Global Human Capital Trends 2016 report, “The new organization: Different by design,” explores 10 talent-related issues that are having a profound impact on the way organizations approach people management.”

deloitte_201603.jpgEine Fülle an Informationen, die es als kompletten Report, als Videos, Infografiken oder kapitelweise gibt. Ein Standardwerk für jeden, der in HR beschäftigt ist oder mit Personalthemen zu tun hat. Natürlich, das darf man bei der Lektüre nicht vergessen, sind die geschilderten Trends der Wirklichkeit “vor Ort” um Jahre voraus. Wie auch immer: Wenn etwas auf den ersten Blick auffällt, dann ist es die Betonung von “Design” und “Design Thinking”, die diesen Report durchzieht und ins Auge springt. “Design thinking is emerging as a major new trend in HR”, heißt es. Als Trend steht es heute neben “Leadership”, “Culture”, “Engagement”, “Learning” und anderen Themen.

Natürlich ist auch “Learning” wieder ein zentraler Baustein dieses Reports, dieses Mal mit dem wegweisenden Hinweis “Employees take charge”. Doch die einleitenden Statements dieses Kapitels lesen sich bereits etwas nüchterner:
“- More than eight in ten executives (84 percent) in this year’s survey view learning as an important (40 percent) or very important (44 percent) issue.
- Employees at all levels expect dynamic, self-directed, continuous learning opportunities from
their employers.
- Despite the strong shift toward employee-centric learning, many learning and development
organizations are still struggling with internally focused and outdated platforms and static
learning approaches.”

Deloitte, März 2016

Lernermotivation beim Digitalen Lernen. Herausforderungen und Ziele

Im Rahmen eines Webinars, veranstaltet von Haufe Akademie und CrossKnowledge, habe ich mich auf das Thema “Lernmotivation” etwas näher eingelassen. Es wird übrigens, das nur am Rande, in den Handbüchern zur Mediendidaktik so gut wie gar nicht behandelt. Ich habe mich schwer getan, Struktur in das Thema zu bringen und mich schließlich, fast aus Verlegenheit, für “10 Tipps” entschieden. Die Nachfragen der Teilnehmenden haben dann gezeigt, dass Lernmotivation viele vor allem in Verbindung mit Compliance-Schulungen  beschäftigt. Was vielleicht auch noch ein schönes Thema wäre …
Jochen Robes, SlideShare, 23. Februar 2016

Lernermotivation beim Digitalen Lernen. Herausforderungen und Ziele from Jochen Robes

HR Technology for 2016: 10 Big Disruptions on the Horizon

bersin_201510.jpgDiese jährliche Übersicht bzw. Voraussicht des Experten Josh Bersin zählt dieses Mal auffällig viele Anbieter und Tools auf. Viele sind vor allem auf dem amerikanischen Markt aktiv und werden uns wahrscheinlich nie erreichen. Abgesehen davon, habe ich auch keine “big disruptions” erkennen können, die 2016 auf Unternehmen warten, eher eine Reihe von Trends, die sich fortschreiben bzw. bestätigen. Hier die wichtigsten:

  • HR Systeme und Applikationen werden attraktiver und benutzerfreundlicher. Sie rücken aus der zweiten Reihe nach vorne. Auch Mitarbeiter wollen angesprochen und begeistert werden. Die Stichworte lauten: “consumerization of HR technology”,  “experience” und “engagement”. Oder: “Today’s HR applications should be fun, gamelike, and designed to help improve our productivity at work.”
  • HR Systeme und Applikationen müssen “mobile” sein. “There’s a good chance that mobile will become the predominant platform for most information applications during the next few years, …”
  • “Feedback Management”: “I believe “feedback management” is destined to become a new software category.”
  • Die Integration von Lerninhalten aus verschiedenen Plattformen und Quellen wird zur neuen Aufgabe von Learning Professionals. Die “learning experience” der Mitarbeiter rückt in den Vordergrund. “Buyers can now find “expert-authored” courses in any number of places.”

Abschließend bringt Josh Bersin alles in einen Satz: “As discussed, we are in the “third wave” of HR technology (moving from licensed software to cloud to mobile), and this new wave is all about engaging employees in a simple, compelling way.”
Josh Bersin, Bersin by Deloitte, 20. Oktober 2015 (Registrierung erforderlich)

Talk less, listen more

Meetings. Does anyone ‘like’ them?

Well, I do. I have had some amazingly productive and informative ones over the years. Sometimes their held in offices, sometimes in dedicated meeting rooms, sometimes over a cuppa in the campus cafe, and occasionally over lunch off-site. But what makes a ‘good’ meeting? For me a ‘good’ meeting is:

  • Needed – sometimes emails or phone calls aren’t enough to gauge progress, cover what’s needed, etc.
  • Short – not too short that you end up needing another one to cover what you missed (see later) but not too long that you end up going off topic and wasting time.
  • Purpose – everyone present knows the meaning and reason for the meeting, and sticks to the agenda and gets on with it, in the time allocated.
  • Equal – no one dominates the discussion or agenda unnecessarily.
  • Prepared – Everyone present should be there, no unnecessary invitees, and everyone is prepared for it.
  • Closed – clearly defined actions, if they’re needed, on who does what from here, and by when. if further follow up is needed then this is agreed in advance and timescales set.

The common theme above is ‘necessary’. What gets in the way of a good / successful meeting, for me, is when the discussion or agenda or use of time or list of invitees or other aspects of the meeting are ‘unnecessary’. If the meeting sticks to the purpose, it those invited should be and need to be there, and that you are able to conclude business in the allotted time (without straying) then you’ve all worked well and efficiently together.

It’s not always possible to effect the changes needed to improve meetings, so here’s a few things I / you can do to get the process underway:

  • Listen – not only say less, but listen more to others and help pull thoughts, ideas, plans, etc. together to further the meeting. This is not always easy to do, especially if others dominate the time, but listening is often overlooked in order to have your voice or opinions heard.
  • Opinions – let others have their opinions, especially if they’re similar to your own. You don’t have to highlight that someone else has said what you were going to, it’s enough to know you think in a similar way. the key here is to build on it, not dwell on it.
  • Quiet – you can still be engaged and involved in the meeting / project without being vocal. But when you do say something others will take more notice.
    * Modified from Saying Less In Meetings
  • Record – arrange for someone to make a record of actions, timescales, etc. and have these sent to those present afterwards.
    * Modified from Tips for running effective meetings

What about you – do your meetings work? Do they finish on time with an agreed action plan for progress? If they do, then massive high-five. If not, what are you going to do about it?

As always, I like videos, and TED Talks usually has one for every occasion:

Image source: Richard Rutter (CC BY 2.0)

50 Most Influential HE Professionals Using Social Media #Jisc50social

For a month or two JISC has been asking for names and nominations to a new list they’ve been producing – 50 Most Influential HE Professionals Using Social Media. Well, the time has come and the final list has been announced.

There are some wonderful people on this list I am proud to know and call friends, and some I’m not previously aware of and will be looking at (hmm, sounds a bit stalker’ish, sorry) to learn about what they do, why, and how.

“The final line-up – chosen by a panel of social media experts, including award-winning social media editor for Times Higher Education Chris Parr, Insider Higher Ed journalist and blogger Eric Stoller, and Teacher Training Videos founder Russell Stannard, as well as Jisc’s David Kernohan and Sarah Knight – features an impressive mix of academics alongside vice-chancellors, librarians and IT and support staff.”

The final 50 features outstanding cases of social media use that others could benefit from, and we will be looking to highlight some of this excellent practice in the weeks to come.”

Even more helpful than the list is also the Twitter list, making it easier to follow the work of all those on the list.

Again, it’s an honour to be on the list, and I’d just like to sat how much I enjoy being ‘social’, talking about and sharing ideas and experiences, and above all hearing all about the wonderful things people are doing with students, learning, engagement, collaboration, technology, communication, and each other.

Gaming in Education: Gamification?

Nichts, was nicht schon gesagt wurde. Doch hier noch einmal übersichtlich. Die vier Methoden - Achievements, Badges, Levels/ Ranks, Leaderboards - werden zuerst in ihrem ursprünglichen Kontext beschrieben (”in gaming”) und dann auf Lernumgebungen übertragen (”in education”). Denn: “… engaging and motivating students can be a challange.”
Elliott Bristow, The Edublogger, 20. Januar 2015

The Case for ‘Passive’ Learning – The ‘Silent’ Community of Online Learners

Es gibt in diesem Artikel viele Absätze, die ich gerne hier zitieren würde. Die Autoren der Open University haben sich zwei Module näher angeschaut, die sowohl mit Diskussionsforen (asynchron) als auch mit Web-Conferencing-Tools (synchron) arbeiten. Natürlich haben sie dabei festgestellt, dass sich in beiden Kommunikationsformen nur ein kleiner Teil der Studierenden aktiv beteiligte. Die passiven Teilnehmer, gerne auch “Lurker” genannt, bilden deshalb ja auch gemeinhin die Herausforderung für Lehrende und Tutoren. Doch können Partizipation bzw. Engagement sich nur in sichtbaren Beiträgen ausdrücken? Sagen sie etwas über den Lernerfolg aus? Natürlich nicht. Ist die passive Beteiligung vielleicht sogar ein Stadium, das unerfahrene Lerner durchlaufen, bevor sie sich aktiver engagieren? Gibt es nicht immer wieder Phasen, in denen Lerner nicht aktiv sein wollen oder können? (more…)

The MOOC Revolution That Wasn’t

Mit Blick auf die hohen Abbruchraten von Lernern glaubt Dan Friedman, das Problem erkannt zu haben, vor dem MOOCs heute stehen: Engagement. Er hat auch gleich drei Vorschläge parat, um das Problem anzugehen: “mentorship, retention marketing, and new forms of learn-by-doing”. Leider lesen sich diese Hinweise sehr “taktisch”. Denn hohe Abbruchquoten bedeuten ja nicht zwangsläufig, dass Lerner unzufrieden oder Lernprozesse erfolglos waren.
Dan Friedman, TechCrunch, 11. September 2014

5 Tips for engaging your students #eLearning

A handy ’5 tips for engaging your students in eLearning’ infographic – something to print out and stick on the wall as a handy reminder of what you/we can do to make it easier for students to get the best out of their (e)learning:

  • Keep it interesting & relevant
  • Keep it organised and uncluttered
  • Keep it interesting
  • Keep up to date
  • Make it engaging & interactive

5 Tips To Engage Your Students in eLearning

The associated descriptors are slightly, for my taste, light on details and helpfulness but it’s a good start. If you can keep these five ‘elements’ in mind when creating or maintaining your learning materials & resources then it’s a good place to start.

For example: “5. Only add interaction that are necessary, such as links, videos, or file downloads” … I can see why a link or download is an ‘interaction’ but for an online learning experience I’d say these are essential. The interaction comes from inclusion of activities where the students has to read and reflect on something, perhaps individually or as part of a group. Interactions between the students is what makes a valued and lasting experience, not an interaction with a hyperlink to a website, video, or PDF download.

Source: www.elearningonlinetrainingsoftware.com

Day 1: Blackboard T&L Conference #BbTLC2014

At the first day of the 2014 Blackboard T&L Conference I made a decision – tweet less, listen more, take/make meaningful notes, and enjoy the sessions for what they are, not what I wanted them to be.

To this end I am Sketchnoting my way through the sessions, and here are my sketchnotes for Day 1.

Keynote: Prof Stephen Heppell 

Prof Stephen Heppell #BbTLC2014

Brian Hipkin: The culture of ‘always on’ – how not to disengage in the age of engagement

Brian Hipkin #BbTLC2014

Gillian Fielding: ‘A room with a view’ for virtually anyone

Gillian Fielding #BbTLC2014

Kate Wright: Making more mobile – Aberystwyth University’s experience of implementing Mobile Learn

Kate Wright #BbTLC2014

If you want to use the sketchnotes then please remember to use the Creative Commons attribution to this blog entry and David Hopkins (CC BY-NC 3.0).